Por. Terrazas, F.
Unidad de Servicios Bibliotecarios
Coordinación General del SUBA
“La alfabetización informacional y el aprendizaje a lo largo de la vida son los faros de la Sociedad de la Información que iluminan las rutas hacia el desarrollo, la prosperidad y la libertad”
El tema de la Sociedad de la Información y el acceso a la información nos atañe a todos, tanto como profesionales de la información y como individuos. Actualmente, interactuamos de manera continua con las Tecnologías de la Información a través de muchas herramientas, llámese dispositivos móviles, equipos de cómputo y hasta pequeñas unidades de almacenamiento masivo de información.
Sin embargo, pocos sabemos que en nuestro país en el año 2002, a Raíz del Tercer encuentro sobre Desarrollo de Habilidades Informativas, realizado por la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, se presentaron las Normas sobre Alfabetización Informativa en Educación Superior, que establecieron un parteaguas en materia de educación para la información, el cual derivó en los siguientes lineamientos deseables, para permitirles principalmente en estudiantes, adquirir las habilidades en el manejo de la información:
I Comprensión de estructura del conocimiento y la información.
II. Habilidad para determinar la naturaleza de una necesidad informativo.
III. Habilidad para plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar y encontrar información.
IV. Habilidad para recuperar información.
V. Habilidad para analizar y evaluar la información.
VI. Habilidad para integrar, sintetizar y utilizar la información.
VII. Habilidad para presentar los resultados de la información obtenida.
VIII. Respeto a la propiedad intelectual y los derechos de autor.
A nivel internacional, el 9 de Noviembre de 2005, en la Biblioteca Alejandrina, en Egipto, fue generado un documento titulado Faros para la Sociedad de la Información o Declaración de Alejandría sobre la alfabetización informacional y el aprendizaje a lo largo de la vida.
En este documento establece lineamientos que por primera ocasión se centraron en la importancia del acceso a la información y cómo esta favorecería el aprendizaje a lo largo de la vida.
De ahí se derivaron proyectos de Alfabetización Informacional en las Instituciones de Educación Superior, e investigaciones importantes, sobre el tema en latinoamérica, como el proyecto de Alfin Iberoamérica.
Muchos han sido los esfuerzos que se han realizado para institucionalizar programas a todos los niveles que les permitan a los cuidadanos adquirir las habilidades para el acceso, la evaluación y el uso de la información.
Sin embargo, hasta octubre del 2012, en la Declaración de la Habana se establecen las siguientes Quince Acciones de ALFIN, por un trabajo colaborativo y de generación de redes para el crecimiento de la alfabetización informacional en el contexto de los países iberoamericanos:
1. Formar en todas las subcompetencias-procesos informacionales
2. Considerar tanto lo general como lo específico
3. Propender por una formación lo más presente posible
4. Buscar que la formación en estas competencias sea para todos
5. Trabajar por su reconocimiento como una formación transversal y fundamental en todos los contextos
6. Generar espacios para el intercambio continuo de los aprendizajes adquiridos en el desarrollo de los programas de formación en los diferentes contextos
7. Apoyar y apoyarnos mutuamente en el crecimiento y desarrollo de los programas formativos
8. Facilitar y mantener el intercambio y apoyo mediante el uso de distintos recursos Web
9. Posibilitar espacios y momentos de formación-actualización colaborativa e interdisciplinaria
10. Posicionar la importancia de la formación en estas competencias, en diferentes instancias locales, nacionales y regionales, basados en el reconocimiento que ha recibido de organizaciones de prestigio mundial
11. Buscar que la formación en estas competencias responda a necesidades de información concretas, según las necesidades sociales de cada contexto
12. Generar temáticas de investigación pertinentes y que fomenten el trabajo colaborativo interdisciplinario y transdisciplinario
13. Realizar y generar trabajos conjuntos para lograr diagnósticos actualizados sobre el desarrollo de esta formación en cada contexto
14. Facilitar la formación y actualización de los profesionales de la información, actuales y futuros, en la adquisición de las competencias necesarias para actuar como adecuados líderes formativos
15. Considerar la multialfabetización, fomentando el trabajo conjunto e integrado de distintas instancias
Esto es un gran logro, debido a que existen programas muy avanzados sobre este tema, pero en contexto de países europeos. Por lo tanto se deberá replantear o reestructurar los programas institucionales ya existentes, con el fin de hacerlos amigables y aplicables. Además de compartirlos a las instituciones que así lo requieran.
REFERENCIAS
IFLA (2005) Faros para la Sociedad de la Información: Declaración de Alejandría sobre la Alfabetización Informacional y el aprendizaje a lo largo de la vida. [En línea]. Disponible en: http://www.ifla.org/node/7275 [Consulta: 16/04/2012].
UACJ (2004) Normas de Alfabetización para el aprendizaje [En línea]. Disponible en: http://bivir.uacj.mx/dhi/PublicacionesUACJ/Default.htm [Consulta: 17/04/2012].
UNESCO Communication and Information: Information Literacy. [En línea]. Disponible en: http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/information-literacy/ [Consulta: 16/04/2012].
UNESCO (2012) Habana Declaration: Fifteen Information Literacy Actions: for collaborative work on generation of networks for development of information literacy in Ibero-American countries [En línea]. Disponible en: http://milunesco.unaoc.org/es/resources/information-literacy-havana-declaration/ [Consulta: 16/04/2012].
![libros_pila[1]](http://fterrazas.files.wordpress.com/2010/10/libros_pila1.jpg)
